Cultura Inclusiva

La cultura inclusiva puede definirse como la búsqueda de procesos de  construcción social y la lucha contra la desigualdad, relacionándola, con una educación social, emocional, académica y ética que tiene como objetivo la transformación del clima escolar. Por tanto, Ainscow, Booth y Dyson (2006) definen la educación inclusiva como un proceso de mejora sistemático que deben enfrentar las instituciones con el fin de eliminar las barreras que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación del estudiante.

Lo anterior implica que la cultura inclusiva apunta la concientización de la comunidad educativa, para  modificar prejuicios y estereotipos o modelos mentales con los que docentes y padres de familia han realizado en la historia educativa, haciendo uso de algunas prácticas poco acertadas en la formación integral de los estudiantes. Esto conlleva a una reflexión pedagógica en busca de construir un clima escolar favorable en donde los maestros y docentes sean fiel reflejo de la práctica de valores como el respeto, la colaboración, la justicia, la identidad, entre otros.

 

Así mismo, (Booth & Ainscow, 2002, p.16), definen la cultura inclusiva como aquella centrada en crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es valorado, como el fundamento primordial para que todo el alumnado tenga los mayores niveles de logro. Pretende desarrollar valores inclusivos, compartidos por todo el profesorado, el alumnado, los miembros del consejo escolar y las familias, que se transmitan a todos los nuevos miembros del centro educativo.

 

Plancarte (2017, p. 2), considera que la inclusión se ha convertido en una palabra común en diferentes ámbitos del desarrollo de la humanidad. A partir de la globalización todo debe estar “incluido”. Así dicha palabra se escucha en diferentes ambientes como: legislativo, salud, educación, relaciones internacionales, comunicaciones… en general, para señalar que contiene o incorpora a todo lo relacionado con lo tema a tratar.

Incluir se convierte en una tarea nada fácil de cumplir y que constituye todo un reto en la educación, convirtiéndose en un tema de grandes debates, controversias y todo un largo proceso, cuyo principal propósito fue, y es hacer frente a los altos índices de exclusión, discriminación y desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo.

La UNESCO (2009) considera a la educación inclusiva como una estrategia clave para alcanzar la Educación para Todos (declaración que se aprobó desde 1990), partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y fundamental de una sociedad más justa e igualitaria.